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dr_setubal_Bullying_diminuiu_em_10_anos_de_estudos_entre_alunos_da_escola_19_06_2017

O bullying é uma preocupação do mundo moderno. Crianças sofrem bullying nas escolas e fora dela também, principalmente o cyberbullying nas redes sociais.

Um estudo a publicado em Junho de 2017 na revista Pediatrics mostra que a prevalência de bullying e comportamentos relacionados relatados por cerca de 250 mil estudantes em escolas de Maryland diminuiu significativamente entre 2005-2014.

O estudo, “Tendências de Dez Anos em Bullying e Atitudes Relacionadas Entre 4o-12o anos escolares”, mostra que cyberbullying tinha diminuído, juntamente com física, verbal e relacional intimidação, como auto relatado por estudantes que foram pesquisados ​​em 109 escolas de Maryland.

O Centro Johns Hopkins para a Prevenção da Violência Juvenil desenvolveu o sistema de pesquisa on-line em colaboração com os parceiros escolares e incluiu uma definição de bullying que era consistente com a Organização Mundial da Saúde e os Centros de Controle e Prevenção de Doenças.

Os autores concluem que o bullying tem permanecido uma experiência prevalente, embora em declínio, para jovens de idade escolar, com 13,4% a 28,8% de 246.306 estudantes que relataram uma experiência com bullying no mês passado. O clima escolar e uma redução no bullying foram citados como as maiores melhorias. Os autores encorajam o uso de programas baseados em evidências com o objetivo de reduzir o bullying escolar para reduzir ainda mais o problema.

Com o reconhecimento crescente nas últimas duas décadas sobre os danos causados ​​pelo bullying escolar na saúde física e emocional da criança, uma variedade de medidas para reduzir o bullying foi posta em prática. Devido a todos esses esforços, o bullying escolar tende para cima (como muitos podem temer) ou para baixo (como esperamos)? Quais são as taxas atuais de bullying? E, além de um foco singular na ocorrência de episódios de bullying, o clima nas escolas está melhorando?

A grande amostra deste estudo aborda as questões com rigor recomendável. Por exemplo, eles usaram uma definição padrão de bullying, especificando os atributos de intenção, repetição e desequilíbrio de poder. O uso desta definição padrão nem sempre é rotineiro em estudos de bullying, tornando as comparações entre estudos geralmente problemáticas. Eles também examinaram uma faixa etária mais ampla de estudantes do que em outras pesquisas, melhorando a generalização dos achados. Finalmente, eles usaram um projeto longitudinal sofisticado que leva em conta uma série de covariáveis ​​para entender melhor as tendências de bullying e comportamentos relacionados ao longo deste período de 10 anos.

A boa notícia do estudo de Waasdorp et al 1 foi que a perpetração e a vitimização por bullying parecem estar diminuindo ao longo do tempo. Ao longo de 10 anos, houve diminuições substanciais em todas as formas e modos de vitimização (física, relacional e cibernética) e na perpetração de bullying. Além disso, muitos mais jovens sentem que os adultos estão ajudando a prevenir o bullying há mais de 10 anos (aumentando de 39% para 71%), com a grande maioria dos jovens relatando que se sentem seguros na escola (88,5% no último ano de escolaridade). Para as escolas, não podemos enfatizar suficientemente a importância que o pessoal da escola escolhe sabiamente ao selecionar um programa de prevenção do bullying para implementação em sua escola e comunidade. O que queremos dizer com “sabiamente?” Os programas que demonstraram o maior impacto são tipicamente empiricamente, abordagens intensivas em toda a escola em que os alunos, professores e pais estão envolvidos. Esses programas muitas vezes tentam desenvolver habilidades de resolução de problemas de jovens, empatia, tomada de perspectiva e como ser um espectador positivo. Mas estes programas só são úteis quando são implementados como pretendido. Portanto, os funcionários da escola precisam pensar na correspondência do programa com as necessidades específicas de suas escolas e com as capacidades de implementação do programa.

Combater o bullying continua a ser uma prioridade para os esforços para melhorar o bem-estar das crianças. Embora as melhorias notáveis ​​nos últimos 10 anos nas taxas de bullying deva nos fornecer encorajamento, precisamos manter nosso foco para continuar a diminuição de bullying e vitimização em escolas em todo o país.

Saiba mais:

http://institutopensi.org.br/?s=bullying

 

Autor: Dr. José Luiz Setúbal

Fonte: Pediatrics May 2017

  1. Ten-Year Trends in Bullying and Related Attitudes Among 4th- to 12th-Graders

Tracy Evian Waasdorp, Elise T. Pas, Benjamin Zablotsky, Catherine P. Bradshaw

  1. Tackling Bullying: Grounds for Encouragement and Sustained Focus

Stephen S. Leff, Chris Feudtner

 

As informações contidas neste site não devem ser usadas como um substituto para o cuidado médico e orientação de seu pediatra. Pode haver variações no tratamento que o pediatra pode recomendar com base em fatos e circunstâncias individuais.

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Dr. José Luiz Setúbal
Dr. José Luiz Setúbal (CRM-SP: 42.740) Médico Pediatra formado na Santa Casa de Misericórdia de São Paulo , com Especialização na Universidade de São Paulo (USP) e Pós Graduação em Gestão na UNIFESP. Pai de Bia, Gá e Olavo. Avô de Tomás e David.

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